Chargé·e d'enseignement usages de l'IA - CDD - 12 mois

À propos du poste

Présentation de Télécom SudParis :
Télécom SudParis est une grande école publique d'ingénieurs reconnue au meilleur niveau des sciences et technologies du numérique. La qualité de ses formations est basée sur l’excellence scientifique de son corps professoral et une pédagogie mettant l’accent sur les projets d’équipes, l’innovation de rupture et l’entreprenariat. Télécom SudParis compte 1 000 étudiantes et étudiants dont 700 élèves ingénieurs et environ de 150 doctorantes et doctorants. Télécom SudParis fait partie de l’Institut Mines-Télécom, premier groupe d’école d’ingénieurs en France, et partage son campus avec Institut Mines-Télécom Business School. Télécom SudParis est co- fondatrice de l'Institut Polytechnique de Paris (IP Paris), Institut de Sciences et Technologies à vocation mondiale avec l’École polytechnique, l’ENSTA Paris, l’ENSAE Paris, l'ENPC et Télécom Paris. Vidéo présentation de Télécom SudParis
À propos de l'Institut Mines-Télécom :
L'Institut Mines-Télécom (IMT) est un établissement public dédié à l'enseignement supérieur et la recherche pour l'innovation dans les domaines de l'ingénierie et du numérique. À l’écoute permanente du monde économique, l'IMT conjugue une forte légitimité académique et scientifique, une proximité avec les entreprises et un positionnement unique sur les transformations majeures au XXIe siècle : numériques, énergétiques, industrielles et éducatives siècle. Ses activités se déploient au sein des grandes écoles Mines et Télécom sous tutelle du ministre en charge de l’Industrie et des communications électroniques, de deux filiales et de partenaires associés ou sous convention. L'IMT est membre fondateur de l’Alliance Industrie du Futur. Il est doublement labellisé Carnot pour la qualité de sa recherche partenariale. Vidéo de présentation de l'Institut Mines-Télécom

Missions
Créer et piloter un observatoire des pratiques d’apprentissage et des usages de l’IA par les étudiants

Concevoir et assurer des enseignements sur les stratégies d’apprentissage et l’« AI literacy for engineers »

Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’accompagnement hors enseignements favorisant l’autonomie et les usages responsables de l’IA

Accompagner l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques et les formations d’ingénieurs

Activités
1/ Créer et piloter un observatoire des pratiques d’apprentissage et des usages de l’IA par les étudiants
Identifier, en lien avec les équipes pédagogiques et les services concernés, les besoins d’accompagnement des étudiants en matière de stratégies d’apprentissage, de méthodologie du travail et d’usage de l’IA

Évaluer l’utilité et les effets des dispositifs d’accompagnement actuels, notamment sur l’autonomie, l’engagement, la réussite et la maîtrise des usages de l’IA, puis proposer les adaptations nécessaires

Définir les objectifs, le périmètre, la gouvernance et le programme de travail d’un observatoire des pratiques étudiantes, incluant un volet spécifique consacré aux usages de l’IA et de l’IA générative

Concevoir un protocole d’enquête permettant d’étudier les méthodes de travail, les stratégies d’apprentissage, les usages des ressources pédagogiques, les pratiques liées à l’IA et les difficultés rencontrées par les étudiants

Organiser la collecte et l’analyse de données qualitatives et quantitatives sur les usages de l’IA : outils mobilisés, finalités recherchées, fréquence d’utilisation, niveau de maîtrise, perception des risques et effets sur les apprentissages

Produire des rapports d’analyse sur les besoins d’accompagnement et les effets de l’IA sur les apprentissages et la réussite étudiante

Formuler des recommandations opérationnelles à destination de la direction et des équipes pédagogiques puis contribuer au suivi des actions engagées à partir des résultats de l’observatoire

2/ Concevoir et assurer des enseignements sur les stratégies d’apprentissage et l’ «AI literacy for engineers»
Concevoir, structurer et animer des enseignements relevant des sciences de l’éducation, de la méthodologie du travail étudiant et de l’AI literacy for engineers, en lien avec les objectifs et les compétences visées par les formations d’ingénieurs

Amener les étudiants à gagner en autonomie en identifiant, en expérimentant et en évaluant différentes stratégies d’apprentissage, avec et sans recours à l’IA

Former les étudiants à une utilisation raisonnée, critique et efficace des outils d’IA en situations d’apprentissage et de résolution de problèmes

Contribuer à la sensibilisation des étudiants aux enjeux éthiques, juridiques et méthodologiques associés à l’IA

Concevoir, expérimenter et actualiser les supports, séquences et activités pédagogiques associés en lien avec l’identité pédagogique de l’école

Concevoir et déployer des dispositifs adaptés aux besoins repérés : ateliers d’AI literacy, tutorat, ressources d’autoformation, accompagnements collectifs ou individuels et actions de remédiation

3/ Concevoir et mettre en œuvre des dispositifs d’accompagnement hors enseignements favorisant l’autonomie et les usages responsables de l’IA
Accompagner les étudiants dans l’analyse de leurs pratiques de travail et de leurs usages de l’IA, afin de les aider à distinguer ce qui relève de l’assistance technologique, de la production personnelle, du raisonnement critique et de l’acquisition réelle des compétences

Aider les étudiants à construire des stratégies d’apprentissage intégrant l’IA de manière proportionnée, en préservant leur capacité à comprendre, raisonner, résoudre des problèmes, argumenter et produire de manière autonome

Produire et mettre à disposition des ressources pratiques sur les méthodes de travail, la gestion du temps, la recherche et l’évaluation de l’information, la rédaction, le travail collaboratif ainsi que l’utilisation responsable des outils numériques et d’IA générative

4/ Accompagner l’intégration de l’IA dans les pratiques pédagogiques et les formations d’ingénieurs
Conseiller et accompagner…